Школа как мастерская мысли. Интервью с учителем года-2014
Учитель – профессия дальнего действия .
Интервью: ученик – учитель
Инякина Тамара Михайловна - ветеран труда, учитель высшей категории, для которого воспитание и образование детей стало делом всей её жизни.
Более 40 лет она преподаёт русский язык и литературу в нашей школе, что находится в селе Малиновка, и ничуть не жалеет об этом. На её уроках всегда легко и интересно. И мы благодарны ей за то, что она помогает нам открывать чудеса на каждом уроке.
За свой добросовестный многолетний труд Инякина Тамара Михайловна награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации»; юбилейной медалью «75 лет Тамбовской области», Благодарственным письмом губернатора и почетными грамотами Управления образования и науки Тамбовской области.
Но самая главная её награда – впереди…
Тамара Михайловна, у Вас столько наград. А самая важная из них какая?
Это благодарность моих бывших выпускников, с которыми я поддерживаю теплые, дружеские отношения. Их поддержка в трудную минуту.
Есть ли среди них Ваши последователи?
Конечно, есть. Многие из них работают вместе со мной, в своей родной школе. Это Куделина Н.В., руководитель нашей школы; Четырина З.В., учитель физики и математики; Протасов А.В., учитель информатики; Попов Н.В., учитель физкультуры; Першина Г.В., учитель физкультуры; Смольякова М.В., старшая вожатая детской организации.
Кем Вы себя чаще всего ощущаете: учителем своих бывших или коллегой?
Разумеется, коллегой чаще. Не скрою, что иногда выступаю и в роли послушной ученицы. Если возникают проблемы с компьютером, то на помощь ко мне приходят Протасов А.В. или Кривобокова С. П., наш завуч. Я не стыжусь учиться, а, наоборот, выспрашиваю, выведываю и питаю великую благодарность к тому, кто мне отвечает, и никто у меня не бывает этой благодарностью обделён. Иначе нельзя. Наш коллектив очень дружный. Это учителя, за плечами которых огромный опыт работы, и у каждого из них свой педагогический почерк, заслуживающий внимания. Мы все вместе стараемся создать необходимые условия для обеспечения доступности образования для всех учащихся.
Как вы считаете, все ли дети способны усвоить учебную программу?
В основном все, если в этом заинтересованы не только педагоги, но и родители, которые должны стать надёжными помощниками своих учителей. Но, увы, не всегда это бывает так, как хотелось бы.
А что самое трудное в Вашей профессии?
Научить детей думать, принимать правильное решение, отвечать за свои поступки. Я считаю, что детей надо учить не тому, что легко, - они сами с этим справятся, - а тому, что трудно. Не мыслям надо учить, а учить мыслить.
Почему?
Потому что ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь. И чтобы этот факел горел, не угасая, его надо зажечь новизной методических находок.
И часто Вам это удаётся?
Стараюсь угнаться за временем. Нельзя забывать, что в поступках учителя в равной мере лежат расчёт и вдохновение. Он не только удивляет класс новизной и свежестью материала, но организует работу по развитию творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время.
У нас в школе урок не кончается после звонка. Элективные курсы, предметные недели с конкурсами, олимпиадами, проектами – всё это приучает школьников к самостоятельному мышлению, знакомит с именами выдающихся деятелей, писателей, поэтов, которые остаются за рамками школьной программы. Мои ученики не раз становились победителями и призёрами муниципальных и региональных конкурсов детей в номинации «Литературное творчество».
Куляева Юлия получила первое место в региональном конкурсе «Славен человек труда» и участвовала в заключительном этапе V Всероссийского конкурса творческих работ «Моя малая Родина», а Редкозубов Дмитрий стал победителем областного эпистолярного конкурса «Письмо губернатору».
Баранова Екатерина и Барыбина Маша стали призёрами муниципального конкурса «Живая классика», а Кутукова Василиса заняла 2-ое место в конкурсе «Театр одного актёра».
В этом учебном году учащиеся 7 класса участвовали в муниципальном фольклорном конкурсе «Живая традиция». Барыбина Мария стала победителем этого конкурса, а Кутукова Василиса – призёром. Барыбина Мария заняла второе место в региональном этапе Всероссийского фольклорного конкурса «Живая традиция». Она защищала проект «Легенды и предания Тамбовского края».
Отличились и наши малыши: Белякин Саша, ученик 4 класса, и Носов Андрей, ученик 5-ого класса. Они принимали участие в муниципальной научно-практической конференции «Первые шаги в науку». Белякин Саша, защищавший свой проект «Улицы города Тамбова», занял первое место. А Носов Андрей получил третье за научное исследование «Моя Родина – Троицкая Дубрава».
Есть ли традиции в вашей школе?
В нашей маленькой школе есть свои традиции: мы проводим утренники для малышей, тематические вечера для детей старшего возраста и участвуем во всех сельских праздниках.
Учитель истории Кривобокова С.П. постоянно организует различные экскурсии для учащихся. Наши дети посетили целый цикл концертов солистов ансамбля русских народных инструментов «Россияне – детям», посетили краеведческий музей, картинную галерею, знакомились с достопримечательностями областного центра
За что Вы любите свою профессию?
За что же я ещё люблю свою профессию? За бессонные ночи? За бесконечные переживания? За нескончаемые тетради? Наверное, и за то, и за это. Но больше всего за то, что каждая новая встреча с моими учениками вносит в мою жизнь живительную влагу, и я забываю об усталости.
Я люблю свою маленькую школу, куда я пришла работать, когда мне было всего 23 года. И с той поры она стала для меня вторым домом. Здесь каждый класс, каждая половица – всё до боли знакомое и родное.
Чтобы Вы хотели пожелать своим ученикам?
Чтобы в каждом из них не угасало желание учиться и творить добро.
Беседовала
Смольякова Ольга, юный журналист, ученица 9 класса филиала
МБОУ «Горельская СОШ» в селе Малиновка Тамбовского района
Тамбовской области
Победитель федерального конкурса «Учитель года России 2014», преподаватель биологии нурлатской школы № 1 Анна Головенькина - о новых подходах к образованию, проблемах с бюрократией и ЕГЭ, а также о роли учителя в современном мире
Нурлат - административный центр одноименного района Татарстана, граничащего с Самарской областью. До Казани - больше 250 км, чуть меньше - до Самары. Живет здесь более 33 тыс. человек, при этом последние пять лет население не убывает, а прирастает - совсем не типичный показатель для подобных муниципальных образований. Основа благополучия города и района - нефть: НГДУ «Нурлатнефть» (входит в НК «Татнефть») с 1989 года разрабатывает здесь три месторождения, а ООО «Татнефть - Нурлатнефтегазразведка» полвека ведет разведку нефтяных залежей. Действуют на территории района и другие компании «Татнефти». Из прочих островков промышленности - первый из построенных в Татарстане сахарный завод и крупнейший в республике элеватор.
Именно в этом городе 14 лет работает учителем биологии Алла Головенькина - выпускница Пермского педагогического университета, «по семейным обстоятельствам» переехавшая вместе с мужем в Нурлат еще в 1990х. «Это городок приезжих, сюда все приезжают и никто отсюда не уезжает. Так оно и получилось», - шутит она, встречая нас в учительской школы № 1. Но грусти в голосе не слышно - только радость: «Иногда мне задают вопросы - почему в Пермь не уедем или в Казань? Большой город - большие возможности, в том числе для развития детей. Но маленький городок держит: работа и близкий круг общения, который сложился и стал очень дорог для меня». История Аллы Головенькиной учит: чтобы добиться успеха, не обязательно растворяться в большом городе. В этом году учительница биологии из Нурлата победила в федеральном конкурсе «Учитель года - 2014», причем Головенькина стала первым педагогом из Татарстана за всю 25летнюю историю конкурса. В финал вышли пятеро (в том числе один москвич): два учителя иностранного языка, филолог, преподаватель информатики и биолог Алла Головенькина. В итоге статуэтка в виде хрустального пеликана, символизирующего самоотречение профессии учителя, уехала в Нурлат (кстати, здесь теперь пройдет конкурс 2015 года). Журналисты «ЭкспертаТатарстан» отправились туда же, чтобы побеседовать с лучшим учителем страны о наболевшем - о школе.
- Алла Николаевна, чем же отличается современное преподавание биологии от методик советских времен?
Сейчас вообще система образования поменялась. В ее основе теперь лежат новые государственные образовательные стандарты, реализуемые четвертый год и основанные на системнодеятельностном подходе. Что это значит? Это значит, что знания детям не даются в готовом виде. Ученик является активным участником образовательного процесса и сам добывает знания. Раньше ведь было наоборот - учитель вещал классу, дети его пассивно слушали, конспектировали, потом дома выполняли домашние задания, а на следующем уроке ждали, когда педагог, двигаясь по фамильному ряду в журнале, их спросит (или не спросит). Сейчас учитель выступает в роли координатора всего учебного процесса. Его активность уступает место активности детей, а основной задачей становится создание условий для проявления инициативы учащимися.
В современном мире нужно быть мобильными, готовыми к быстрым переменам. Но это не значит, что нужно отказываться от накопленного опыта. Новое - это сплав положительного опыта прошлого и напористой стремительности настоящего, позволяющий быть на шаг впереди, - чтобы наши дети обладали такими знаниями, которые им пригодятся не только сегодня, но и завтра, и в будущем. В Татарстане действует программа повышения качества преподавания в республике. Мы активно сотрудничаем в этих вопросах с другими странами, в частности, с Сингапуром. Образовательная технология, успешно сработавшая там, внедряется в нашей республике. Она построена на развитии детей, коммуникации и сотрудничестве между всеми сторонами процесса. Мы говорим об интерактивном обучении - активном взаимодействии не только в паре «ученик - учитель», но и в парах «ученик - ученик». В этой системе ученик - тот деятельный участник, который ведет весь урок, активно добывает новую информацию. Я стремлюсь, чтобы мои ученики думали, спорили, делали открытия и были вовлечены в процесс познания.
- Где же ученики добывают эти знания? В учебнике, в интернете или гдето еще?
Поймите, учитель сегодня не является единственным источником знаний. Таких источников теперь много. Это и учебник, и интернет, и статьи в журнале и даже сами ученики. Ведь любую информацию можно получить путем диалога, путем обсуждения.
- Простите, но вот вы изучаете на уроке скелет птицы. Что в нем может быть нового? Там ведь ничего не изменилось со времен птеродактиля…
Это мы раньше рассказывали ученику про птеродактиля, и потом отправляли его в библиотеку, чтобы он мог получить больше информации из энциклопедий. Сейчас детям уходить никуда не нужно - у всех мобильные телефоны с выходом в Интернет, они буквально за минуту могут все найти и тут же рассказать про птеродактиля. Пытаться ограничить эти процессы - дело пустое. Интернет детей манит, они просто тонут в этом информационном море. И вот тут ответственность учителя - показать, что не все сведения в Интернете являются достоверными. Что нужно учиться выбирать точную информацию, при этом оперируя несколькими источниками. Условно говоря, не только Википедией, к которой чаще всего обращаются дети, но и другими электронными энциклопедиями. Тем более, мы все понимаем, какие опасности детей подстерегают в Интернете. Засилье различных информационных баннеров, порой, прямо скажем, не образовательного вида. Об этом тоже нужно говорить - и не только с детьми, но и с родителями. Потому что еще остаются родители, которые вообще не умеют пользоваться компьютером, не понимают, что такое Интернет, что там есть и почему дети проводят в нем столько времени. Важно донести до них мысль, что Интернет - это не зло, это новый вид коммуникации, тем не менее, несущий собственные риски.
- Это понятно… Возвращаясь к теме урока - что дает этот новый подход в плане применения знаний на практике?
Я в школе работаю уже 14 лет, и могу совершенно уверенно сказать - школа дает очень хорошую фундаментальную базу. Наши дети по биологии, химии, физике и другим предметам получают огромный массив знаний. Они накапливаются, прочно оседают в умах. Проблема в том, что это знания школьники не могут применить на практике. Страдает гибкость мышления. Однажды мы поехали на экскурсию с детьми. Они увидели, что летит птица - и спросили: «Что это за птица летит?» Я им говорю: «Пустельга». «А где мы с вами проходили, что это пустельга? Мы знаем, что у нее столькото воздушных мешков, знаем, что у них два круга кровообращения, что у них четырехкамерное сердце... А что летит именно пустельга - не знаем». Понимаете? В рамках школьной программы этого узнавания не происходит. И потому сейчас образование и переориентируется на то, что знания должны быть практикоориентированные, которые в жизни пригодятся. Другой вопрос - насколько в школе это возможно? Препарировать лягушку на уроке я бы не стала, рефлексы можно показать и на других примерах. Но если я могу показать ученикам, как происходит черенкование смородины, я, конечно, не буду пользоваться рисунком в учебнике или картинкой из Интернета. Мы выйдем на приусадебный участок школы и попробуем сделать это на практике.
Другая проблема: наши дети не умеют между собой сотрудничать, делиться друг с другом полученной информацией. Новая проблема, раньше такого не было. А ведь это очень важный навык, потому что, хотим мы того или нет, в течение всей жизни нам так или иначе придется работать в группах, в командах. Начиная с детского сада, потом в школе, потом на работе. Именно сейчас дети очень дорожат своими знаниями, цепляются за них, не горят желанием ими делиться. Возможно, это еще одно проявление крайней индивидуализации общества.
- Но дети ведь перенимают стереотипы поведения от родителей. Не сами же они дошли до такого индивидуализма…
Безусловно. Но информационная среда ведь тоже этому способствует. У каждого ребенка сейчас - собственная страница в сети, по сути, личный виртуальный мир, в рамки которого он себя загоняет. Сохранение своего виртуального образа, перенос его в мир реальный - все это влияет на взаимоотношения в школьных коллективах.
- Вы про погоню за лайками?
Совершенно верно. Идет, так сказать, популяризация себя. Причем мнимая - ведь все эти селфи, фото в Инстаграмах, фиксация каждого шага: «Я обедаю», «Я вышел из школы», «Я зашел в подъезд»... В сельской школе, конечно, это в меньшей степени проявляется, но, тем не менее, проблема есть. О чем она говорит? О том, что ребенку необходимо общение. Но он этого лишен, а потому вынужденно создает себе некий мнимый мир виртуального общения - и уже не понимает, как выйти за его рамки. Проще становится выложить свою фотографию и ждать, сколько на нее поступит позитивных лайков, чем словесно, в диалоге, вживую начать разговор с одноклассниками. Они же даже переписываются Вконтакте особым образом: вместо «спасибо» три буквы «спс», вместо одобрительного отзыва - «скобки»смайлики, причем в зависимости от эмоционального настроя - одна или двадцать пять. И получается, что школа сегодня - единственное, по сути, место, где дети могут общаться вживую, слышать друг друга, учиться сотрудничать. В реальной жизни они все реже этим занимаются. Самое приятное, что дети ждут от нас, учителей, этого сотрудничества.
Интернет занимает огромное количество моего времени. Я любознательный человек, к тому же дети мне постоянно кидают какието ссылки, предлагая потом обсудить эту информацию. По всем пройдешься - уже уйдет время. Но у нас с детьми есть четкое правило - я в онлайн выхожу в строго оговоренные часы. И по скайпу порой общаемся. Но только с согласия родителей.
- Если вернуться к модели образования. Не кажется ли вам, что вот эта традиционная загрузка детей огромными массивами знаний уже не актуальна? Например, мне в школе легко удавалось решать химические уравнения, а сейчас уже и не вспомню, как это делается.
Фундаментальные знания - это хорошая база образованного и грамотного человека. Думаю, что большие знания никому не вредили. Как говорил Константин Паустовский: «Чем больше знаешь, тем интересней жить». И даже если вы потом никогда в жизни не станете решать химические уравнения, эти знания, как езда на велосипеде, уже в вас, они никогда не забудутся. Напомни вам сейчас алгоритм решений - сразу все вспомните. И это очень важный навык, который вы получили в школе. Огромное количество фактологических сведений - это, без сомнения, развитие памяти и мышления. Вот я сейчас начну стихотворение Сергея Есенина - «Белая береза под моим окном…», сможете продолжить?
- Принакрылась снегом словно серебром.
Замечательно! А проходили вы это, между прочим, во втором классе.
- Тем не менее, образование сегодня все чаще пытаются рассматривать с жестких монетарных позиций. Как вы считаете, это продукт, который можно впоследствии монетизировать, или более важна социальная роль школы, ее высшая миссия?
В нынешних условиях систему образования, без сомнения, нельзя рассматривать только в качестве социального института. Образование неразрывно связано с успешным экономическим развитием страны. Государству, регионам нужны грамотные специалисты, которые смогут поднять экономику на более высокий уровень. И если человек действительно успешен в образовании, если он четко понимает, кем станет в будущем, в идеале он будет первоклассным специалистом, сможет самореализоваться. И все это отразится на росте экономики страны.
- А учитель по такой логике - это, как во времена СССР, призвание, или теперь просто функция, которая призвана обеспечить экономический рост?
Конечно, государственный заказ важен. И забывать о своем практическом значении, так сказать, педагог не должен. Но, тем не менее, профессия преподавателя - из тех профессий, которые не могут быть просто винтиками в системе. Учителя - люди, которые работают в мире самого дорогого, что у нас есть - в мире наших детей. Нам ведь детей доверяют… Поэтому я вижу в своей образовательной деятельности, например, такой функционал как «развивая, не навреди». Такую функцию не пропишешь в правилах. Хотя сегодня авторитет учителя, конечно, существенно снизился. Мы в детстве задерживали дыхание, когда учитель в класс заходил. Современные дети другие. И все эти образы и фильмы, начиная со Снежаны Денисовны из «Нашей Раши» и заканчивая пропившим глобус географом, на укрепление авторитета учителя не работают. Равно как не работают и СМИ. Почему на День спасателя МЧС или День строителя по Первому каналу идет праздничный концерт, а в День учителя темой программы Андрея Малахова становится воровство и рукоприкладство в школе? Увы, как в «Доживем до понедельника» - такого отношения к учителям больше нет. Но мы - не госслужащие, не чиновники и не винтики. Учитель был, есть и всегда будет душой школьной системы и всей системы образования. Учитель в школе живет вместе с детьми, радуется их успехам, развитию, счастью их взросления. Проходит год - и тебе приходится начинать все сначала. Вновь полет, уверенность и творческий поиск. Иногда кажется, что слишком много возложено на современного учителя, которому уже недостаточно быть только хорошим предметником, - надо быть продвинутым Интернетпользователем, уметь хорошо обращаться с интерактивным оборудованием, быть докой в вопросах геополитики и человеческой психологии. Но профессия учителя во все времена являлась особой профессией, нелегким трудом. Учитель для своих учеников был и остается человеком и личностью, который призван воспитывать и обучать всем своим существом.
- Я почему спрашивал про винтики… Общий тренд сегодня - что в образовании, что в здравоохранении - именно на превращение в винтики. Бюрократизация системы, масса странных требований. Как вы оцените давление бюрократии на профессию учителя?
Вы правы, давление есть. Хотя в этом году стало, знаете, полегче. Учителя привыкли, что легких путей в жизни не бывает, мы принимаем все эти трудности, мы с ними боремся. Хотя времени на рутину, в том числе бумажную, уходит много. К счастью, мы постепенно переходим на электронный документооборот, и бумажной волокиты становится меньше. А то бывало и так, что документы надо было сдать в бумажном виде, а бумаги не было или принтер сломался. Есть, к примеру, рабочая программа учителя. Это такой большой документ, где я описываю, что буду делать в течение года в том или ином классе, сколько у меня будет проведено лабораторных работ, сколько - практических занятий, какие результаты я собираюсь получить на выходе и многое другое. Такие программы должны быть прошнурованы и подписаны директором школы.
- Как же вы можете за полгода предсказать, что будете в мае изучать на уроке?
Да это как раз не самое сложное. Такие планы существовали всегда, по ним работали и в советское время. Излишняя бюрократия возникла потому, что сейчас кроме этого плана, который учителю реально необходим, стали требовать пояснительные записки, в которых приходится расписывать все до мелочей. К счастью, там не требуют прописывать речи, которые мы говорим на уроках. Но, конечно, все эти правила нужны больше для чиновников.
- Сталкивались ли вы с какойто совсем уж откровенной глупостью, абсурдными требованиями?
Крайне абсурдным является требование прилагать к отчетам о проведенном мероприятии фотографии. Можете себе представить: учитель вдохновенно проводит мероприятие или классный час - и то и дело для отчета прерывается на фотосессию. Или, например, подготовка к школьным олимпиадам на следующий год уже с января. Ведь интерес к предметной олимпиаде повышается не через консультации в среду и пятницу с 14:00 до 15:30.
- Поговорим об ЕГЭ.
Да, это боль.
- Почему?
Потому что эффективность той или иной школы сегодня поставлена в жесткую зависимость от результатов ее учеников на олимпиадах, а также госэкзаменах. И получается, что образовательный процесс превращается в гонку за результатами. И вот это - самый больной вопрос. Особенно для учителейпредметников. Математику и русский язык сдавать всем, а ЕГЭ по биологии, к примеру, выберут единицы. Приходится с ними дополнительно заниматься, потому что в рамках обычных уроков не получается настолько глубоко все пройти.
- И как найти «золотую середину» между обучением и натаскиванием?
Не нужно оценивать эффективность учителя показателями ЕГЭ. Каждая школа индивидуальна - и по контингенту учеников (сельская или столичная школа), и по расположению (гимназия в центре города или школа на окраине). Требовать у всех, чтобы был высокий результат ЕГЭ - невозможно, потому что все равно будут дети с низкой мотивацией, дети со слабым интеллектуальным развитием. От этого ведь никуда не денешься. Есть дети, которые просто неспособны выучить материал на большее, чем им природа дала, и ждать, что такой ученик на 80 баллов сдаст ЕГЭ, даже если ты с ним каждый день будешь заниматься, по меньшей мере странно! Как можно отмерить, насколько творчески может выполнить задание тот или иной ребенок? Как можно баллами оценить, насколько он вырос в стенах школы как личность? Многие показатели никак не отмериваются.
- А что делатьто? Как вы лично выживаете в этой системе?
Мы делаем все от нас зависящее. Добросовестно выполняем свою работу, стараемся выйти за рамки программы, привлекая детей к дополнительным занятиям, жертвуя своим временем. Деятельность учителя не должна характеризоваться только лишь рейтингами и баллами, которые никогда не смогут реально отразить уровень развития ребенка в школе.
- Пока вас, очевидно, не слышат…
Категорически утверждать это нельзя. Нас стараются услышать, и в текущем году министр образования и науки Ливанов призвал не рассматривать ЕГЭ как единственный критерий эффективности работы учителя и школы. Предметникам в чемто легче, ведь дети сами выбирают ЕГЭ по данному предмету, потому что четко ориентированы на определенный вуз, факультет и специальность, где эти предметы потребуются. Значит, они и мотивированы соответственно. Учителям математики и русского языка намного сложнее, ответственности больше. А если рейтинговать, то получается, что учителя в равных условиях.
Я за честный ЕГЭ. Только в этом случае ученики в равных условиях могут проявить именно свои знания. Однако честный экзамен не значит оскорбительный. Я за уважение к детям - без обысков и чрезмерного контроля. Жесткая тоталитарная форма проведения ЕГЭ с рамками металлоискателей, видеокамерами и прочими мерами для предупреждения списывания, конечно, волнует детей, но больше шокирует родителей. Да, это направлено на объективное, четкое и прозрачное проведение экзамена. Вспомните скандалы ЕГЭ 2013 года с выявившимися многочисленными доступами к экзаменационным КИМам. Однако важно, чтобы силы наших детей были направлены не на поиск способов схитрить во время ЕГЭ, а на то, чтобы максимально проявить знания, умение логически мыслить и выстраивать причинноследственные связи.
ЕГЭ сам по себе - итоговый экзамен, показывающий результативность 11 лет обучения в школе. Это не стресс сам по себе, он учит умению нести ответственность за свои знания за свое будущее. И баллы ЕГЭ - не единственный результат того, чему детей научили в школе! Школа - мастерская мысли. Здесь рождаются новые идеи, раскрываются таланты, развиваются скрытые возможности. То, что мы, учителя, зароним в душу ученика сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
Учительский труд - один из самых важных и благородных на земле занятий. Трудно переоценить значение Учителя в жизни каждого человека. От личности педагога и наставника, его профессиональных и человеческих качеств во многом зависит судьба и жизнь учеников, завтрашний день страны. Наверное, у каждого из нас был, есть в жизни любимый учитель, который не только помог овладеть знаниями, но и вывел на дорогу жизни.
В нашем колледже работают замечательные педагоги, и нам хочется, чтобы о них узнали как можно больше людей, живущих
в нашем городе, регионе, нашей стране. В канун праздника мы обратились к некоторым из них с вопросами.
Тимошко Жанна Иосифовна, преподаватель математики.
Преподавателем математики я стала потому, что с детства любила математику.
Скромная, требовательная, трудолюбивая, добрая, терпеливая.
Лучший учащийся должен быть в первую очередь честным и работящим. В любовь с первого взгляда не верю.
Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? У меня по этим поводам имеется свой журнал, куда я записываю все «отмазки». Самая частая «отмазка» - «я не выспался». Ну, а оригинальная - «химию всю ночь учил/а».
Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? Я проработала в колледже 17 лет и об этом ничуть не жалею. Если подумать, то я бы ещё хотела поработать в сфере медицины.
Макаревич Алла Викторовна, преподаватель русского языка и литературы.
Говорят, что каждый преподаватель считает свой предмет лучшим. За что Вы полюбили (любите) предмет, который преподаете?
Он не самый лучший, он нужный, главное - воспитывает в человеке человека. Самое приятное - вижу блеск, интерес к тому, о чем идет речь, живые эмоции, отклик на то, что слышат и узнают учащиеся, приятно, когда благодарят за урок.
Мне это нравится, не голословное мнение, а живой интерес, но это связано с личностью учащегося.
Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? Самой оригинальную не помню, но самые частые: голова болела или забыл. У всех перед уроком русской литературы/языка сразу начинаются проблемы со здоровьем.
Ваше жизненное кредо . Быть лучшей во всем.
Бурак Ольга Викторовна, преподаватель спецдисциплин.
Как вы относитесь к тому, что ваши учащиеся проявляют индивидуальность и отстаивают свое право на личное мнение?
Я отношусь хорошо к тому, что учащийся отстаивает своё мнение, не интересно, когда нет своего мнения.
Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Целеустремлённая, грамотная, серьёзная.
А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Всегда у любого преподавателя есть неудавшиеся уроки.
Рабочий день педагога насыщенный: учебные занятия, проверка работ учащихся, встречи с родителями, совещания, педсоветы и многое другое. А что лучше всего снимает напряжение после трудового дня? В конце рабочего дня ничто так не расслабляет, как чашечка хорошего кофе. А ещё музыка, у меня дома всегда играет музыка, что бы я ни делала.
Юрчик Татьяна Александровна, преподаватель иностранного языка, переводчик.
Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех это получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки.
В первую очередь, хороший учащийся упорно работает, а не просто отсиживает пару, старается узнать то, что ему было интересно на занятии в свободное время, уважает преподавателей и ребят в группе.
А кого из своих учеников Вы запомнили лучше других? Почему? Вопрос провокационный, нет такого, который бы единственный выделился, но я хочу обратить внимание на весь нынешний 4-ый курс.
Не жалеете, что работаете в колледже? Не жалею, что работаю в колледже. Когда работаешь со студентами, тогда в какой-то мере познаешь себя, сам остаёшься молодым.
Ваше жизненное кредо . Идти в ногу со временем.
Иванчик Валентина Анатольевна, начальник отдела воспитательной работы, преподаватель математики.
Расскажите, пожалуйста, как Вы пришли в профессию? В школе мне одинаково легко давались все предметы, но выделяла я математику и литературу. Рассудив, что в литературе все легко и понятно, я выбрала математику.
Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Коммуникабельная, разговорчивая, осторожная, добрая, вспыльчивая, отходчивая.
А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Расскажите про самый худший. Были. Очень плохо себя чувствовала, но нужно было объяснять новую сложную тему. Запуталась. Извинилась. Начала все сначала. Считаю, что не ошибается тот, кто не работает.
Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? В колледже работаю 15 лет, об этом не жалею. Нигде бы больше не работала, потому что постоянно новые ощущения и навал работы, работа - это всегда здорово! Да и с нашими учащимися всегда чувствую себя почти их ровесницей.
Ваше жизненное кредо . Всегда за!
Илюхин Валерий Николаевич, преподаватель допризывной подготовки
Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки.
Лучший чаще всего определяется по умению, знаниям и хотению. Не можешь, но хочешь.
Назовите три-пять прилагательных, которыми вы можете описать себя? Прилагательное - это доска к двери, потому что приложена. Я сам себе оценку дать не могу. Моя оценка- это успеваемость моих учеников.
Какую самую оригинальную «отмазку» вы слышали от своих учеников? Задержался!
Какое Ваше жизненное кредо? Мое кредо – это уважение семьи.
С педагогами колледжа общались учащийся группы 117-ПС Камашинский Александр и учащаяся группы 113-БТ Стрейкиш Юлия.
Интервью филолога
Моя сестренка уже 6 лет работает в школе, и пусть профессия учителя не редкая, но все меньше людей идут работать в школу. Она старше меня на 14 лет, и как я ее помню, она постоянно учится. Работа учителя сложна: это постоянное саморазвитие и самосовершенствование. Раз в 3 года учителей отправляют на курсы, и потом они сдают экзамены. Сама я учусь в 9 «а» классе, скоро выпускные экзамены (ОГЭ). Я уже определилась с выбором профессии: хочу стать учителем музыки. Люблю петь, и хочу заниматься этим по жизни.
Привет. Задам тебе пару вопросов.
Конечно. Задавай.
Расскажи о себе: кем работаешь и как долго работаешь по этой профессии?
Я работаю в школе учителем русского языка и литературы сравнительно недавно. Сразу после университета меня взяли в штат моей школы, которую я закончила с отличием 6 лет тому назад.
Почему ты выбрала эту профессию?
Так получилось… Хотела стать журналистом, но для поступления в университет на эту специальность нужны были статьи, которых у меня не было. Как альтернативу мне предложили поступить на филологический. Что я и сделала. После окончания университета был выбор: стать учителем в школе или телеведущей, я выбрала школу.
Довольна ли ты своим выбором?
Работа учителя очень сложная и требует крепких нервов, терпения, знания своего предмета, но я довольна своим выбором.
Сложно ли было освоить эту профессию? Какое образование нужно получить для этого?
Я бы не сказала, что это легко. 6 лет напряженной учебы, затем практика, расслабляешься лишь на выходных, и то всю основную письменную работу оставляешь именно на выходные. Для того чтобы освоить эту профессию, необходимо получить высшее образование.
Нужны ли какие - то особые качества и навыки человеку, который решил стать специалистом в этой области?
- Да, разумеется. Огромная усидчивость, навыки грамотного письма, выразительного чтения, обаяние, индивидуальность, коммуникабельность, знание детской, подростковой и взрослой психологии, умение идти на компромисс и т.д.
С какими трудностями ты сталкиваешься в своей работе?
С трудностями, конечно, сталкиваются все, но в моей сфере и в наше время трудности стали массовыми. Дети не хотят читать, их трудно заинтересовать и поэтому кучу времени тратишь на поиски чего - то этакого, чтоб заинтересовать учеников.
Что самое интересное в твоей профессии?
- То, что каждый день разный. Ни один день и ни один урок за 6 лет не повторился. А однообразие, знаешь ли, вызывает скуку.
Позволяет ли твоя профессия творческие возможности, проявить себя?
Профессия учителя - одна из самых творческих, можно сказать, наряду с дизайнерами и стилистами. Урок - сценка, урок - КВН, урок - деловая игра, презентации, слайды, которые готовят и дети, и учитель, классные часы, внешкольные мероприятия формируют творческий подход к уроку.
Насколько твоя профессия полезна и важна для нашей страны?
Моя профессия - одна из самых важных в мире. Учитель формирует человека как личность. Взгляды на жизнь и характер, начитанность и грамотность идут из школы.
Сбылась ли детская мечта о будущей профессии?
Нет. Я мечтала стать археологом, но моя мечта так и осталась мечтой..
Приносит ли твоя профессия хороший доход?
В моем селе, где я живу и работаю, это очень даже хороший доход. Грех жаловаться (улыбается).
Только тем, кто в действительности любит детей, а также предмет «Русский язык и литература».
О чем бы ты хотела предупредить тех, кто собирается получить такую же профессию как у тебя?
Нельзя выбирать эту профессию тем, кто хочет на этом заработать. Это не та профессия, где можно разбогатеть. Частенько ползарплаты уходит на закупку материала, нужного на уроке(таблицы, демонстрационные карточки, аудио- и видеоматериалы и т.д.
Как ты видишь свою профессию в будущем?
Очень востребованной. Надеюсь люди поймут насколько важно быть грамотным, начитанным и умеющим выражать своё мнение. А основные обязанности учителя, на мой взгляд, именно такие.
Каким был первый день на работе?
Ой, было так страшно и волнительно. Япростоне привыкла быть в центре внимания, а теперь втянулась и жить без своей работы не могу
Ты гордишься своей профессией?
Да. Это одна из уважаемых профессий. Иначе и быть не может.
Сколько ты зарабатывала в первое время? А сейчас?
Помню моя зарплата была 5390 рублей. А сейчас 17200 рублей. Для моего региона неплохо.
У вас большой коллектив?
В нашей школе работает 41 учитель. Кто - то ушёл в декрет, кто - то наоборот вышел из декрета.
А учеников сколько? Много ли заинтересованных в учебе?
321 ученик. Немало. В основном это младшие классы и выпускные, кто планирует поступать.
А есть ли у тебя любимчики в классе?
Да, но я стараюсь всегда никого не выделять, потому что это очень мешает в работе.
Спасибо за ответы. Пока.
Не за что. Обращайся ещё.
Ученица 9 «а» класса Охлинской СОШ Омарова Хадижат
Интервью с учителем
……………………………………..1 стр.
…………………………………………….2 стр.
………………….………………………..4 стр.
………………………………………5 стр.
……………………………………………6 стр.
Интервью с учителем
Герасимова
Ольга Александровна
Учитель высшей категории, победитель приоритетного национального проекта «Образование» в номинации «Лучший учитель Российской Федерации», Почетный работник общего образования, Ветеран труда, имеет медаль «300-летия Санкт-Петербурга», отличник народного образования.
Совсем недавно прошел один из самых важных праздников - День Учителя. Как вы можете помнить, в нашей школе проводился концерт, и музыка на переменах играла по заказу учителей. И все это для тех, кто нас учит. Но мы далеко не все знаем о них. И, во избежание данного нюанса, ученики решили взять интервью у одного учителя. Этим учителем стала, учитель географии, учитель высшей категории и просто хороший человек.
Вы – учитель географии, почему вы решил выбрать именно эту профессию?
Факторов было несколько, первым из них является влияние учителей. Это были не только учителя с большой буквы, но и очень хорошие люди.
За что вы любите свой предмет?
Это самый интегрированный предмет из всех. Он включает в себя не только гуманитарные науки , но и технические. Например, экономическое развитие страны – это скорее гуманитария, а вот расчет мест на карте - уже техническая.
Куда бы вы хотели съездить?
Ну, пожалуй, из-за нашего холодного климата, хочется в теплые страны, например, на Карнавал в Бразилию.
А если в России?
На Камчатку.
Все знают, что вы ведете кроме своего предмета еще и другие, вы являетесь классным руководителем , ездите с учениками в поездки. Как вам все это удается?
Просто для меня это всё интересно и познавательно. Ведь темп жизни всегда меняется, и надо ему соответствовать.
А вы помните ваш первый урок в качестве учителя географии?
Да.… Это был урок в 5 г классе, и в этом же классе я стала классным руководителем. Урок был о великих географических открытиях.
А какой у вас стаж работы?
И, пожалуй, заключительный вопрос. Как вы считаете, остались ли еще в мире неизведанные места?
Да, конечно. Рельеф все время меняется, и что-то появляется, что-то исчезает. Абсолютно точно есть еще неизведанные острова в океанах, Шангри-Ла, естественно, Бермудские треугольник.
Конечно, это далеко не все, но хоть что-то, теперь мы на шаг ближе к учителям. Не будем же забывать про них, злиться из-за оценок, может они, действительно, правы, что поставили именно 4, а не 5. Будем больше улыбаться им, здороваться и просто радоваться, что у нас именно эти учителя, такие добрые, заботливые, а главное интересные!
Интервью с учителем
Раиса Парфеевна
Этот преподаватель работает в нашей школе практически с ее основания. За годы работы в нашей школе Раиса Парфеевна учила литературе не одно поколение учеников.
Именно о том, как это – работать с детьми, что чувствуешь, когда обучил не одно поколение детей, мы и хотим спросить Раису Парфеевну.
И для начала, почему вы ведете именно этот предмет, а не любой другой?
Это самый интересный предмет, потому что великий, могучий русский язык самый красивый, образный и яркий.
Хотелось бы поинтересоваться: в каком году вы начали работать в нашей школе?
В 1964 году, то есть в 20 веке. Черепаха Тортилла, динозавр – конечно, не вымирающий, так я себя называю.
Были у вас дети, которым не давался этот предмет?
Все добивались успеха в силу своих способностей.
Насколько мы все знаем, ваша дочь работает вместе с вами, но преподает в младших классах. Как вы к этому относитесь? Удобно ли работать вместе с ней?
Мы работаем в разных профилях, и я удивляюсь тому, что она учит таких маленьких детей, потому что я на это не способна.
Были ли у вас свои классы, если да, то какие они были?
Конечно, были, я была классным руководителем. Классы были разными: и трудными, и легкими. Но это и было интереснее всего.
Гордитесь ли вы своей профессией?
Да, я горжусь! Как говорится в известном афоризме , нужно жизнь прожить так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы. И я считаю, что своей работой хоть кому-нибудь, но принесла пользу.
Большое спасибо за то, что уделили нам время и ответили на вопросы.
Хотелось бы, чтоб таких учителей, как Раиса Парфеевна, было больше и
чтобы все они так любили свою профессию!
Так давайте будем любить и беречь наших учителей!
Поменьше кричать и внимательней слушать на уроках, уважительно относиться к ним.
Интервью с учителем
Надежда Николаевна
Этот год объявлен годом Учителя. И хочется сказать, что это люди, которые играют большую роль в жизни каждого из нас. Не было бы учителей, и не открыли бы новых стран, не изобрели бы самолетов, компьютеров и многого другого. Они учили нас и будут учить, и за это мы благодарны им! Каждый из них вложил в нас часть себя и помог понять наше место в жизни.
В этом году у нас появился новый предмет - физика, который ведет. На уроках физики ученики с интересом и вниманием слушают учителя. Эта учительница смогла нас заинтересовать своим предметом, помогла проникнуть в смысл физических явлений, которые мы проходим. Она интересно и образно объясняет законы физики, так что, казалось бы, совершенно отвлеченные и непонятные физические явления становятся доступными для каждого. Поэтому мне очень захотелось побеседовать с Делоян Надеждой Николаевной и узнать о ней побольше! Вот наш разговор…
Какой институт вы закончили?
Я закончила университет НПИ (ЮРГТУ) - что расшифровывается как Новочеркасский Политехнический Институт (сейчас Южно-Российский Государственный Технический Университет).
Сколько лет вы работаете в школе?
В школе я работала два с половиной года, а до этого я 5 лет работала в колледже .
В каком же вы колледже преподавали?
ГРК «Интеграунд» - в Государственном Региональном Колледже в Ставропольском крае.
Почему вы выбрали именно эту профессию?
В школе я училась в физико-математическом классе, плюс логический склад ума - вот поэтому.
А как вы учились в школе?
Ну, в аттестате у меня было три четверки: по русскому языку, химии и английскому языку . Все остальное на пять! В школе я получила специальность оператора ЭВМ.
Где и в какой школе вы учились?
Интервью с учителем
Данилова
Любовь Ивановна
- очень добрый и отзывчивый преподаватель группы продленного дня, а также она ведет уроки в начальных классах. Она работает в нашей школе уже целых 14 лет, а всего – больше 50 лет. Любовь Ивановне была присуждена грамота Министерства образования за воспитательную работу . Также ей была вручена медаль к 300-летию Санкт-Петербурга. За годы её работы в нашей школе ей в трудовую книжку было записано много благодарностей от администрации школы. Любовь Ивановна, по её словам, просто не знает другой работы, где бы было так приятно трудиться.
Любовь Ивановна, что вам нравится в вашей работе?
- То, что нет рутины, все дни получаются разными. Каждый день непредсказуем - это придаёт энтузиазм!
- В какие игры вы играете с ребятами в ГПД?
- Дети любят творческие игры, а еще мы часто проводим соревнования по шахматам и шашкам.
- О чём Вам нравится рассказывать ребятам на занятиях?
- Мы часто говорим об этикете, обо всем, что связано со знаменательными датами…
- Труднее ли стало заботиться о маленьких ребятах из начальной школы, чем раньше?
- Да, с каждым поколением все больше трудностей.
- А чем Вы увлекаетесь сами?
- Люблю читать, кроссворды разгадывать, очень люблю готовить.
- Когда ребята вырастают и больше не ходят в ГПД, Вам интересно, как они дальше учатся, какими становятся?
- Да, конечно!
Профессия воспитателя ГПД очень увлекательна. Каждый день приносит новый опыт, а общение с детьми - радость. Ведь всегда приятно знать, что те маленькие ребята из группы продленного дня, которым воспитатель когда-то помогал делать уроки, о которых заботился, водил на прогулки, теперь выросли и стали взрослыми, самостоятельными, успешными людьми.
Варданян Левон, 8б класс